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zh ch sh rhtml

浏览:编辑:A    发布时间:2016-5-25 10:52:50

导读: [详细阅读]《zhchshr》的教学反思尹秦艳这堂课是拼音部分的一个重点,教学下来有了几点收获:一、适时的平舌音复习,为学习翘舌音做好了准备本课是拼音教学的第八课,为了提升教学的实效,在新课学习之前,精心地安排…

  [详细阅读]《zhchshr》的教学反思尹秦艳这堂课是拼音部分的一个重点,教学下来有了几点收获:一、适时的平舌音复习,为学习翘舌音做好了准备本课是拼音教学的第八课,为了提升教学的实效,在新课学习之前,精心地安排了复习环节,就是复习前一节课刚刚学过的平舌音zcs。我们都知道,由于受方言方音的影响,zcs和zhchsh是汉语拼音教学中的一个难点,从发音来说是一对矛盾。平舌音和翘舌音的学习,会相互影响,造成负迁移。教学实践告诉我们,适时的强化,是帮学生掌握拼音的好办法。一上课,我在黄金时间,利用多先出示打乱了的平舌音zcs和整体认读音节zicisi让学生认读,接着分类按顺序让学生认读平舌音zcs和整体认读音节zicisi,在学生认读的过程中,老师特别提醒并强调:声母zcs读的时候要轻些、短些。这样的比较复习认读,有利于强化学生对平舌音zcs的识记,同时,平舌音的和整体认读音节在发音上的区别比较,是一个很好的铺垫,能有利于学生去学习翘舌音。二、采用多种方式,在帮助学生“读准”上下功夫孩子学习汉语拼音的主要目的应该有两个:一是识字;二是学习普通话。因此我们教“汉语拼音”要努力在帮学生读准(包括准确拼读音节)上多花功夫。我在这一节课上,采用了多种方式帮助学生“读准”,收到了较好的教学效果。1.充分利用表音表形图帮助学生读准。教材用表音表形的直观方式,将汉语拼音声母的音和形整合在了一起,巧妙地实现了“音形合一”。这样非常便于学生学习,并提高学习的实效性。在教学前,我用ppt制作了简洁实用的表音表形图动画,在学习过程中,教师轻轻一点,字母就和图形就重合在一起,既生动,又直观,很好地激发了学生的好奇心和想象力,声母的音与形的动态合一,既能引导学生正确地、准确地认读声母,又很好地强化了对声母的识记。2.用多种方式帮学生认读、拼读。我们都知道,刚入学的孩子活泼好动,形象思维比较活跃,老师应学生的这一心理特点,采用多样化的方式,精心安排学生认读、拼读。教学过程中,我用开火车读、打乱顺序读、听读、分组读、男女生读、个人读、小老师教读、比较读(就是将平舌音和翘舌音对比着读,将翘舌音和整体认读音节对比着读等),还有看图拼读、比赛、小红花励等方式,让学生练读。老师这样做,极大地调动了孩子们认读、拼读的积极性,全班学生都参与进来了,的面大,练读的效果好。三、不足的地方:内容稍稍偏多了一点,未完成这节课的教学任务,还有一个声母及与韵母相拼读的音节未完成,还有就是应该当堂描红,强化识记,培养习惯。在汉语拼音的教学过程中,书写可以起到强化识记的作用,这就是说,学生在学习汉语拼音的过程中,适当适时的课内练写,可以及时帮助学生记住字母和音节。我让学生自己仔细观察,特别注意要求让学生看清每个字母在四线格中占的,然后在此基础上,再进行描红。这个内容我放在了第二课时。第1/1页

  [详细阅读]教学目标:1、学会四个声母zhchshr,能够读准音,认清形,并能正确书写。2、学会四个整体认读音节zhichishiri及其四声。教学重点、难点:1、区别平翘舌音。2、区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”教学过程:一、复习旧知,导入新课1、抽读声母卡片:z、c、s,z整体认读音节zi、ci、si小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼?指名读,齐读。z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小朋友读得这么好,老师要给大家一个励,讲个故事好不好?(实物投影打出情境图)2、观察情境图,初步zh、ch、sh、r师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时间?生:日出时师:对,这就是“日出”的r(相机出示卡片r),图上有哪些动物?生:一头狮子和两只猴子师:对,这就是“狮子”的sh(相机出示卡片sh),这只凶猛的狮子想要干什么?生:吃小猴师:对,这就是“吃小猴”的ch,(相机出示卡片ch),狮子吃上小猴了吗?为什么?生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。师:对,这就是树枝的zh,(相机出示卡片zh),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r,教师板书课题。二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r第1/3页1、学习语境歌老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?(一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。)2、学习zhchshr教学声母zh①(出示图片)图上有什么(蜘蛛)师:今天我们要学的蜘蛛的蜘读得轻些短些就是zh的音.它是翘舌音,由两个字母合起来读一个音,读的时候舌头要往上翘.②教师范读,要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。③z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。③指名说说怎样记住zh。④引导自编顺口溜:z加椅子zhzhzh。教学声母ch①引导看图:图上画着什么?(皮尺)②引出ch,今天要学的第二个声母读音就跟“吃”相同。③教师示范发ch音,学生讨论发音要领。④学生发ch音。⑤比较c和ch的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读c和ch。⑥学生讨论:怎样记住ch?教学声母sh①出示图,画了什么?②sh跟“狮”的读音相同,但是要读得短一点轻一点。③教师示范发sh音,学生讨论发音要领。④学生发sh音。⑤比较s和sh的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读s和sh。⑥学生讨论:怎样记住sh?(人耍狮子shshsh,s加椅子shshsh。)第2/3页教学声母r①引导看图,图上画的是什么?(太阳和大树)太阳还有个名字叫什么?(日)②“日”和一个声母的读音差不多,出示:r③我们来学习r的发音。④教师范读,学生模仿。⑤指名说r像什么。(树枝长杈rrr,一棵小芽rrr)⑥告诉学生:zhchshr都是翘舌音。5、巩固(开火车读zhchshr)三、学习整体认读音节zhichishiri1、教音①zhchshr和zcs一样,它们也有一个特殊的朋友。②出示:zhichishiri,告诉学生:这里的“i”也不能读成衣,,不和声母相拼,它和zhchshr站在一起,也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。③领读,小组读,集体读。2、四声①练读四声,戴帽子33333。②指名读。(任意抽读)③选音组词。四、指导书写拼音小朋友们都玩累了,我们来把它们送回自己的家吧教师指导书写,学生听音乐完成作业,教师巡视指导(提示坐姿与写字姿势)五、总结今天我们一起学习了四个翘舌声母,(齐读zhchshr)和四个整体认读音节(齐读zhichishiri)记住了它们的字形,并学会了它们的写法。六、作业1、将《狮子吃猴》的故事讲给父母听。2、熟读声母和整体认读音节。3、抄写声母和整体认读音节。第3/3页

  [详细阅读]10zcs一、教学目标:(一)知识与技能:1、看图学词语,认识“字、丝、吃、日、出”五个字。2、能借助图学会声母Z.C.S,能认清形,读准音。3、能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.4、能熟练地拼读书的音节.5、能在四线格确书写整体人读音节.(二)过程与方法:1.巩固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字,培养学生在生活识字的意识和习惯。2.观察图片,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。3.采取小组合作,同桌合作的学习方式,培养学生的合作和主动意识。(三)情感、态度与价值观通过观察图片,学习词语与字母激发学生学习的热情,培养学生的参与意识。二、课前准备:生字卡片、拼音卡片等。三、教学设计:以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库1第1/7页2以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第2/7页3以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第3/7页10zhchshr二、教学目标:(一)知识与技能:1、能借助图学会声母zh.eh.sh.r.;能认清形,读准音。2、能借助图学会zhi.Chi.shi.ri4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。3、能熟练地拼读书上的音节。4、能照书在四线格正确写整体认读音节。(二)过程与方法:1.观察图片,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。2.采取小组合作,同桌合作的学习方式,培养学生的合作和主动意识。(三)情感、态度与价值观通过观察图片,学习词语与字母激发学生学习的热情,培养学生的参与意识。二、课前准备:生字卡片、拼音卡片等。三、教学设计:以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库4第4/7页5以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第5/7页6以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第6/7页7以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第7/7页

  [详细阅读]打印收藏《zhchshr》教学设计2内容简析本课共包括四部分内容:第一部分是情境图;第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的;第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式;第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。设计汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病,应充分利用教材资源,创设教学情境,充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学,在游戏中读、做、思考,努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围,真正体现教师角色的转变;学生自主、合作、探究性学习。教学目标1.认知目标:字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2.能力目标:能根据图意说简单的话:掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3.情感目标:养成认真观察,自主、合作学习的习惯。教学重难点教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。教具准备挂图、卡片等教学时间三课时第一课时教学内容:看情境说话,初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语;引出要学的声母,学习zh、ch、sh、r的发音及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音,以及书写格式。教学设计略。第二课时教学内容:学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及五个会认字。教学过程一)复习旧知,导入新课1.谈话导入:昨天,我们认识了8个新朋友,不知同学们还认不认识,谁能叫出它们的名字。2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。3.指名总结发音方法:发音时舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样,只是响亮一些,长一些。(再齐读一次)(二)学习新课,指导拼读1.学习音节,指导拼读。过渡:今天,我们要认识更多的新朋友,有了他们的帮助,我们就能认识许多的汉字,同学们可要认真学。翻开书23页,大家拼一拼这些音节。(教师板书)(1)复习两拼方法,学习zhɑ、zhe、zhu师(复习):谁来回忆一下两拼音节的拼读方法(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)第1/2页师:现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。△生读△指名读△教师教读正音△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩,既押韵又琅琅上口)(2)学chɑ、che、chu师:谁来拼用ch作声母的这三个音节A指名读(1—3)B师领读C生当小老师上黑板领读(3)学shɑ、she、shu、re、ru师:按我们刚才学音节的方法,还有5个音节能不能自己拼读呢△生拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法:边读边拍手,一方“我说sh”,对方“我说ɑ”,齐拼一次,直呼三次,)(4)游戏巩固,熟读或直呼师:我们认识了这么多音节新朋友,要把他们记得牢牢的。△同桌做“拍手读”游戏(方法:拼读拍自己手三次,直呼拍对方手三次)(三)实践应用,拼读生字师:同学们学了这么多音节(朋友),这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。(1)认读生字△出示卡片,学生拼读rchūzhziqchē日出竹子骑车△形象记忆△反复认读(2)试说句子。(四)巩固,汇报收获1.找朋友游戏(1)出示音节卡片:zhziqchērchū(2)出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”(3)学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读2.汇报收获这节课交了哪些新朋友。第2/2页

  [详细阅读]zh、ch、sh、r的教学设计教学思:zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容,这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音,就以汉语拼音本身而言,内容比较枯燥,对刚入学的学生来说毫无吸引力,材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌,把学习拼音字母寓于故事儿歌之中,化易为难,寓学于乐,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。作为一年级材中一个颇有创意的教学内容,给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。针对教材的特点,依据新课程的,我力求改变传统的拼音教学方式,在新课程标准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。有人说“兴趣是最好的老师”,为此在课的一开始,我就从学生感兴趣的故事入手,把学生的学习兴趣一下子提到最高处,接着,便利用“情境图”创设情境,用讲故事的方式引入新课,一下子就吸引住了学生的注意力,在老师和学生共同讲故事的过程中,很自然地完成了由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“狮”到sh,由“日”到r的过程,由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程,将拼音教学化难为易,寓学于玩。新课程特别强调学生富有主动学习的愿望,强调学生喜欢学习,有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此,在学生学习“语境歌”的第1/12页基础上,让他们以小组为单位联系表音表形图,探究字母的发音方法,并让学生互相说说,在发音时发现了些什么,让学生在体会发音的过程中探究发音的方法,在已熟悉的事物中,去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时,我又设计了游戏“看谁听得清”,让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识,巩固知识。在教学整体认读音节时,通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣,并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。为了进一步巩固学习内容,在课的结尾处我把语境歌,以歌曲的形式弹奏出来,让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌,唱一唱语境歌,把课堂的教学气氛推向。巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程,也使一堂课的内容首尾呼应,有机结合,让学生在饱满的情绪中进入新课教学,又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。教学目标:学会四个声母zhchshr,能够读准字音,认清形,并能正确书写。学会四个整体认读音节zhichishir.教学重点:学会四个声母zhchshr读音,会写四个声母。教学难点:能准确的认读声母zhchshr与单韵母aīu组成的音节,会读音节词。第2/12页教学准备:多课件卡片教学过程:以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第3/12页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第4/12页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第5/12页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第6/12页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第7/12页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第8/12页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第9/12页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库。《zhchshr》教学反思一年级上册《zhchshr》一课,在教学过程中,努力紧扣《语文课程标准》中汉语拼音的教学要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。教学中努力体现教材的编写意图。一、复习平舌音,为学习翘舌音做准备为了提升教学实效,在学习新课之前,我精心安排了复习环节,即刚学的z、c、s。由于受方言的影响,z、c、s和zh、ch、sh容易混淆。实践表明,适时的强化是帮助学生复习汉语拼音的好方法。于是,通过出示打乱顺序的平舌音z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,让学生认读,在归类练读,第10/12页读声母是让学生轻些,读整体认读音节时让学生缓些。这些都有助于学生学习翘舌音。二、恰当使用“情境图”和“语境歌”为了帮助学生学习汉语拼音,苏教版教材安排了“情境图”和“语境歌”,这是苏教版的重要特色,也是编者教育思想的体现。在复习旧知之后,借助情境图,用小猴给我们带来了一个故事,引出本课要学的声母zh、ch、sh、r。学生一下子弄清了这几个声母来源于我们生活中的“枝头”“狮子”“红日”“狮子要吃小猴”这些具体的事物和事情中。学生不知不觉中把要学的声母和生活中的事物联系起来,体现了汉语拼音教学来源于生活实际,又要回到生活实际中去这样一个过程。为实现读、识、记抽象的汉语拼音的教学目标奠定了基础。同时,也使课堂教学变得十分活跃。可见,和激活学生的生活经验和语言经验是学习汉语拼音的最好办法。在学生读准声母后读语境歌是使用语境歌的最佳。学生刚学习了zh、ch、sh、r的发音,需要强化,需要合适的语境对学习进行强化,而语境歌的押韵又便于学生记忆。记住了语境歌,实际上就记住了声母。采用多种方式让学生读、诵语境歌,学生很自然地把学到的声母带到了语言中,极大地提高了教学实效。三、多种形式“读准”拼音学习汉语拼音的目的有两个:一是识字;二是学习普通话。因此,教学汉语拼音应在“读准”上下功夫。本课教学就采用多种形式帮助学生读准拼音。表音表形图很好地将汉语拼音的音、形结合在一起,实现了音形合一。教学中让学生运用表音表形图识记zh、ch、sh、r,运用顺口溜让学生记住声母等方法,使学生学得兴趣盎然。同时,由于学生活泼好动,教学中通过开火车读、打乱顺序读、抽读、比赛读等方式让学生练读,极大地调动了学生认读、拼读的积极性。四、注重当堂练写、培养习惯第11/12页书写可以起到强化识记的作用。适时的课内练写,可以帮助学生及时记住字母和音节。教学中,我充分利用书后图示进行书写指导,让学生细心观察,特别看清每一个字母在四线格中占的,然后再描红、临写,注重写字姿势的指导,让学生静心练字,有利于培养学生良好的学习习惯。五、不足之处1、应进一步增加学生认读、拼读的机会,对学生读得不准的地方,教师应及时纠正并强化。2、应适时安排习字效果的反馈。第12/12页

  [详细阅读]8zhchshr一年级语文第一册王萃2010.9.17出车读的书话骑爸爸妈妈我大米土地大妈大马哥哥弟弟一个人画画下车洗衣服鸡做过去了乐不出门读书骑车马车的电话1、我爱爸爸妈妈。2、哥哥爱弟弟。3、我爱读书。4、我爱骑车。5、妈妈洗衣服。6、爸爸画花。

  [详细阅读]以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库单元反思:

  [详细阅读]《zh、ch、sh、r》教学设计一年级9班牛梦梦教学目标:1、学会4个声母“zhchshr”,能够读准音(要求发音标准、响亮)、认清形。2、正确书写《zh、ch、sh、r》教学重、难点:1、“zhchshr”的读法。2、zh、ch、sh、r与z、c、s的发音区别。课前准备:课件、品、挂图。教学过程:(一)复习新知,导入新课1、抽读声母卡片:“zcs”。师:小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)2、指名读,读对的给他。“zcs”它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)3、齐读。师:小朋友们读得这么好,老师给大家一个励,讲个故事好不好?出示情境图。(二)观察情境图,初步“zhchshr”1、师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候?生:日出时。师:对,这就是“日出”的“r”(出示挂图“r”),图上有哪些动物?生:一头狮子和两只猴子。1第1/3页2、师:对,这就是“狮子“的“sh”(出示挂图“sh”),这只凶猛的狮子想要干什么?生:想要吃小猴。3、师:对,这就是“吃小猴”的“ch”(出示挂图“ch”)狮子吃到小猴了吗?没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。这就是树枝的“zh”(出示挂图“zh”),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母。(三)借助语境歌学好“zhchshr”1、学习语境歌。师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?老师范读儿歌:“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。”想学一学吗?师生共同读儿歌。(课件入,在拼音王国忠将它们找出来)2、联系挂图领读多遍。小组学习(1)指名读。(2)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学生发音时要轻而短。做游戏“看谁听得清”(比较“zhchsh”同“zcs”的发音)(1)老师指一个字母,其他学生读。。(2)考读,有勇气到台上来的学生给他大苹果。看谁记得牢(1)师:“zhchshr”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?(2)指名回答。2第2/3页(3)出示课件表音表形图,联系图来识记。(五)巩固1、师:小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?2、出示四线格,师逐个示范“zh、ch、sh、r”的写法。3、学生一个一个分开书写,每个五遍,讲完后全部写五遍。(六)总结今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真!3第3/3页

  [详细阅读]打印收藏《zhchshr》说课设计1一、材zh、ch、sh、r是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容,第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的发音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,吃东西的“吃”提示ch、chi的发音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的发音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的发音,幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节,包括两拼音节和三拼音节,韵母都带声调。第四部分是一首儿歌,配有图画。根据大纲对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,应制定以下几点教学目的:1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆,学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。二、法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教等方法来教学本课。本课所运用的教具有:生字卡片和多电脑动画一套。三、说本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此,在上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。本课利用电教设计图画如下:图1:在z、c、s后加h,h用红色,以达到突出的效果。图2:一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。图3:将小凳子变成z,将靠背椅变成h,z与h结合变成zh。图4:一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。图5:将小刺猬变成c,将靠背椅变成h,c与h结合变成ch。图6:一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。第1/4页图7:将狮子变成s,将靠背椅变成h,s与h结合变成sh。图8:将z、c、s与zh、ch、sh进行比较,h闪动突出。图9:日光下一棵出土的幼芽。图10:将幼芽的形状变成r。图11:将整体认读音节zi、ci、si与zhi、chi、shi行比较。四、学过程根据本篇课文的要求,我准备用以下环节来教学本课:(一)复习导入,巩固旧知。因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系,因此我采用复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片,重点复习z、c、s的读音和发音要领,强调z、c、s发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些,当把这两项完成后,我再采用综合复习的方法,将声母与整体认读音节混在一起,然后找同学听音取卡片,这样不仅训练了学生的听力和分辨能力,而且对所学的知识,也是进一步的巩固和加深。巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后,对新的教学也是一个好的开端。接下来,我采用以下导语导入新课:同学们,下面老师给大家变一个小魔术,我在z、c、s的后面分别加上h(边说边出示图1),那么,它们又该怎么读呢?今天,我们就来学习zh、ch、sh、r这四个声母。(二)抓住重点,突破难点。(1)借助图画,读准字音。学习zh的发音(出示图2),提问:同学们,你看图上画的是什么?生答:图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出zh的读音,告诉学生:把“织”读得轻一些短一些就是声母zh的读音(板书zh),然后师范读,生跟读,边读边正音,强调发音时舌头翘起,顶住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。学习zh的形继续看图,提问:你们看,与图的哪部分很像呢?有同学回答:“z”很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答:“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结:大家说的很对,小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh(出示图3),这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。学习声母ch(出示图4),教学方法和教学zh基本相同,同学们已掌握了学习方法,因此,我直接引入三个问题:1、图上画的是什么?2、这个声母该怎么读?3、它和图上的哪一部分很像?这时,我发挥学生的主动性,四人小组讨论这三个问第2/4页题,然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果,学生边说我边补充(板书ch),强调发音时舌头翘起,发音动作和zh大体相同,只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读,生跟读,纠正个别同学不正确的发音(出示图5),理解ch是由小刺猬c与靠背椅h组成的。学习声母sh(依次出示图6、图7),用前两次的教学方法,同桌相互讨论,然后找同学说,谁说的好给予励,强调发音时舌头翘起,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来,师范读,生跟读,开火车读。教学完这三个声母之后,进行综合复习,找同学分别读这三个音,在这一教学过程中,要注意面向全体,照顾差生。首先指名较差的学生来读,读对的给予励,提高他们对学习的兴趣,然后指名较好的同学来补充、纠正,发挥优等生的积极作用,达到全班都会读的教学目的。(2)对比练读,分清平、翘舌音。初步了这三个声母之后,为了进一步发好它们的音,掌握它们的发音要领,我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比(出示图8),提问:它们之间有什么区别呢?这时h闪动,在观察中学生不难发现,zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h,接着我进行总结(边总结边板书,h用红色),由于它们都多了一个h,所以它们的读音也发生了变化,由原来的平舌音变成了翘舌音,那么我们就可以说带有靠背椅(h)的声母都要翘舌,接着师范读,生跟读,按照发音部位和发音方法进一步对比练读,体会发音要领。(3)通过图画,学习声母r。由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c、s变化而来的,而声母r无法用同类方法引入,因此,我将它单独列出来进行教学。学习r的发音(出示图9)提问:图上画的是什么?生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音(板书r),师范读,生跟读,强调发音时舌头翘起,发音动作跟sh基本相同,只是发音时声带要颤动。学习r的形继续看图,提问:它和图上的哪一部分很像呢?我先不急着让同学回答(出示图10),让他们看图,从图中不难找到答案,是幼芽变成了r,引入儿歌:一棵幼芽rrr,学生既在轻松的教学下掌握了知识,而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。教学完四个声母后,进行总结:强调发这四个声母的音时,舌头都要翘起来,所以他们叫翘舌音。(4)由声母导入,学习整体认读音节。掌握了四个声母的发音之后,我用了以下过渡句过渡到整体认读音节:同学们,老师在zh、ch、sh第3/4页、r的后面分别加上i,这时他们就不是声母了,而变成了整体认读音节(板书,i用红色),在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri时,我抓住四个重点进行教学:1、要利用zh、ch、sh、r读得长一些,发好它们的音,让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近,只是比声母读得响亮些,长些。2、(出示图11),要与zi、ci、si的发音进行比较,区别平舌音与翘舌音。3、要强调它们都是整体认读音节,应整体识记,韵母i在这里不读“衣”,不能用来与声母拼读,在学生反复的发音中,体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词,增加学生的词汇量。(三)指导书写在指导书写时,要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的,要靠拢,不能分开,r的写法:先写竖,占中格,然后在竖的上端向右写一弯,在学生的反复中,掌握字母的笔顺与字形。(四)拼音教学本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌,进行教学时,要以学生自己为主,教师只做重点指导。看图读拼音,注意读准声母,看清韵母的声调,采取多种形式来读,如读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等,以巩固拼读效果,达到准确拼读。五、说板书设计本次板书我主要用z、c、s与zh、ch、sh的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点,不同之处h与i用彩色粉笔写出,以达到突出重点的效果。具体板书如下:第8课zhchshrzhchshrzhichishiri第4/4页

  [详细阅读]zhchshr教学设计教学目标:1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。3、学会zhichishiri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书教学重点:使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学过程:(一)复习检查。1、卡片认读:zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)(二)明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)(三)教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh(2)教师范读,要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。2、从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。(1)观察插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。第1/2页(示范发音,发ch时是要送气的。)(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?(5)观察插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)(7)对比读:zh—zhich—chish—shi3、教学r和ri。(1)观察插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的下,发出了嫩叶。)太阳大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽rrr。(4)r—ri对比读。(四)指导书写,并书空。声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。(五)zhichishiri的四声,穿插认读只、吃、十、日。(六)设计。1.认读书49页的音节。2.熟读下列音节。zhǎshchashǎzhzhuōshuzhěchshěchzhuǎchuōchīzhshǐzhshīchǐsh二、熟读下列音节词。rachshzhīshāchēzhīshichūqzhrshūjirɡuǒzhzhǐrushzhuāzhshuōhukazhuōshuāzichuōpcāzhuōzichūzūchēshěbd注意:下面加横线的是整体认读音节,只能直呼,不能拼读。要求:读5遍以上,读熟读准。第2/2页

  [详细阅读]第1课zcszhchshr的教案教学目标:1、学会zcszhchshr7个个声母,读准音,认清形,正确书写2、学会zicisizhichishiri个整体认读音节,会读它们的四声教学重点:学会“zcszhchshr”7个声母,读准字音,认清形,能正确书写。一教学过程:一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“zcs”的音形(一)学习声母z的音形1、出示“z”的图,学习字母的音(1)问:图上画的是谁在干什么?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?(4)教师范读“z”。(5)学生练读“z”,体会发音要领。2、记忆“z”的形(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。(二)学习声母“c”的音形1、出示“c”的图,学习字母的音(1)问:图上画的是什么呀?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?(3)教师范读“c”。(4)学生练读,体会发音要领。2、记忆“c”的形(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。(3)学生读记忆儿歌。(三)学习声母“s”的音形1、出示“s”的图,学习字母的音(1)问:你们看这是什么呀?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?第1/2页(4)教师范读“s”。(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。2、记忆“s”的形(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀(2)学生说记忆顺口溜:半个8字sss。(3)学生读记忆儿歌。二教学过程:一、复习1、顺序学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音?3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要,可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读,学生读,教师及时纠正。6、出示“zzh;cch;ssh”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别。7、问:你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。第2/2页

  [详细阅读]《zhchshr》教学设计【学习目标】1.学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。2.学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。3.能够看图说一句意思完整的话。能够自己拼读儿歌,做到词语连读。认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语【教学重点】能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。能够自己拼读儿歌,做到词语连读。【教学难点】巩固四个声母和四个整体认读音节。能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。能够自己拼读儿歌,做到词语连读。【教学准备】多课件、纸做苹果【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、复习检查。1.卡片认读:zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)2.拼读音节:做摘果子游戏。在苹果上分别填上zcsǎsīsūzczǔcā等音节。二、明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)三、教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。1.教学zh和zhi。现在我们就来认识第一个。出示课件你们看,这幅图上画的是什么?(1)“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。只不过音稍短而已(2)想想这个声母怎么读?教师范读,要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。(3)出示课件图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。你能用什么好方法记住它呢?(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。(5)出示课件声母zh非常爱交朋友。它的这位朋友是谁?组成的音节怎么拼?(6)小结:老师真没想到,你们这么快就交到了一个声母朋友,真了不起!2.从扶到放,学习声母ch、sh和整体认读音节chi、shi。(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要第1/3页把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)(7)对比读:zh—zhich—chish—shi(8)音节拼读。3.用同样方法教学r和ri及r与韵母的拼读。四、指导书写,并书空。声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。1.“zhchshr”的占格。2.引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开)3.教师范写“zhchsh”,学生观察。4.学生书写“zhchsh”,教师巡视,进行个别,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5.用同样的方法教学“r”的写法。五、zhichishiri的四声,并带着词语读。六、小结第二课时一、复习检查。1.认读卡片。(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?2.用活动卡片直呼音节。二、拼读1.出示(多)三幅图,问:图上画了什么?2.出示图下的音节zh;ch;shūzhuō3.学生自己试读。4.同桌互相读,相互纠正。5.指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误,指导好三拼音节。6.开火车读。三、巩固1.练读书上内容。2.读绕口令:(区别平舌音和翘舌音)四是四,十是十。十四是十四,四十是四十。(略,见多课件)四、创设情境,结合课件,学习新字1.课件出示图片,学生按照从远到近的顺序观察图画,看看图上画的是什么?2.自己练说,同桌互说,集体交流。3.指名说说图意,生边说师适时板书:竹子、日出、骑车、读书,根据拼第2/3页音读一读。4.能用上这些词语来说一句话?5.同桌互相说说认识哪些字。(出、读、书、骑、车、的、话。)不认识的字借助拼音学习。集体交流。齐读、开火车读。6.扩词,谁能给这些生字找找朋友?五、巩固。(游戏采蘑菇)拼读音节。六、小结。第三课时一、复习巩固拼音。1.认读卡片。(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?2.认读zhchshr和带调韵母拼成的音节,做摘苹果的游戏。二、拼读儿歌。(出示多课件)1.出示儿歌《欢迎小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?出示书上的音节:zhazhezhuzhuachachechuchuosha2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5.有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎小朋友,你会怎么做?6.学习生字:的、话,并且给话组词。7.发挥想象,体会意境。⑴与我们隔着大海,我们应该怎么渡过江?见到小朋友,你想说什么?⑵女生读,男生闭眼边想象。三、总结第3/3页

  [详细阅读]以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第1/9页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第2/9页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第3/9页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第4/9页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第5/9页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第6/9页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第7/9页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第8/9页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库第9/9页

  [详细阅读]8zhchshr教学目标:1、学会zhchshr四个声母,读准音,认清形,正确书写。2、能准确拼读zhchshr和单韵母组成的音节3、学会zhichishiri四个整体认读音节4、认识7个生字,会读儿歌,通过熟读儿歌,知道海峡两岸的小朋友就像一家人,大家应该团结友爱互相学习互相进步。教学重点:声母zhchshr的发音和整体认读音节的发音及认字。教学难点:声母zhchshr的发音。教具准备:字母卡、多课件、小黑板教学过程:一、复习同学们,我们在拼音王国里交到了不少朋友,瞧,他们来迎接大家了,他们是谁呀?1、出声母卡片,生认读。2、强化巩固z、c、s。二、新授今天,zcs这三个翘舌音和字母h一起给大家用变身魔术变成了四位新朋友,他们分别藏在四幅图里,我们快去找找看吧。1、课件出图:你在这四幅图里看到了什么?指名说。2、你找到这四位新朋友了吗?生找出zh、ch、sh、r。我们怎么记住他们的读音和样子呀?3、教学zh、zhi(1)指名说:你怎么找到zh的?生根据情境图记字形。(2)师:把织毛衣的“织”读得轻而短就是声母zh的音。师范读。生跟读。开火车读。(3)声母zh和字母i做朋友,就是今天认识的第一个新的整体认读音节zhi。生练读四声,分别用四声说词。4、教学ch、chi(1)指名说:你怎么找到ch的?生根据情境图记字形。(2)师:把吃东西的“吃”读得轻而短就是声母ch的音。师范读。生跟读。开火车读。(3)声母ch和字母i做朋友,就是今天整体认读音节chi。a小刺猬在吃什么?b你能做个吃的动作吗?C告诉大家你在吃什么呢?5、用以上方习声母sh、shi;r、ri。读准音,记住形。用四声组词。三、巩固大家找到了四个新的声母朋友,还认识了四个整体认读音节。大家能把他们分清楚吗?1、比一比,读一读zcszhchshrzhichishiri第1/2页开火车读。注意正音。课间操:口腔体操2、拼读韵母朋友也来和声母zhchshr做朋友了,让我们来拼一拼他们吧。师示范拼:zh-a-zha生跟读,加声调拼读。学生当小老师上来领读ch-a-cha男生拼读sh-a-sha女生拼读r-e-re3、摘果子游戏老师出示的小黑板画着一颗苹果树,树上有许多拼音果子。读对的就可以把苹果摘走。4、看图片读音节大家读的真棒,有一位大朋友也想认识你们,看看他是谁?课件出示猪八戒图。大家齐读图片下的音节zhubajie。猪八戒好吃懒做,没好好学拼音,他遇到了难题,想请大家帮帮他。课件出示图片及音节:zhuzihuocheqicheshashayuri学生拼读大家读的真棒,猪八戒向大家举起了大拇指。四、指导书写我们认识了四个声母,记住了他们的样子,让我们来写一些吧。师边凡写边讲要领,生书空。zhchsh注意两个字母要靠拢。重点指导r。生在生字本写,师巡视。展示学生的书写,全班评议。五、总结。今天我们又认识了四个新的声母朋友zhchshr,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写。还学习了四个整体认读音节,大家真棒!第2/2页

  [详细阅读]金山小学集体备课教案(一语)集体备课教案以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库金山小学集体备课教案(一语)以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库

  [详细阅读]打印收藏《zhchshr》教学设计1一.教学目的:1.学会zh,ch,sh,r,四个声母,能读准音,认清形,能在四线格确书写.2.学会整体认读音节zhi,chi,shi,ri,能读准它们的四声.3.读准zh,ch,sh,r,与单韵母ɑ,e,u,拼读.二.教学重点:同教学目的1.三.教学难点:同教学目的2.四.教学用具:带有字母的小红花、拼音卡片.投影.五.教学过程:(一)复习:出示z,c,s,zi,ci,si,卡片(3分钟)(二)导入:同学们,看老师手里有一些花,你们想得到这些花吗?通过这节课的学习,谁学得好,学得快,老师就把这些花给谁,好不好?(三)新授:师:你们爱听故事吗?下面老师就给同学们讲一个小故事,姐姐做完了作业,搬来了一把椅子,坐在椅子上。同学们观察一下,这幅图里哪部分像我们学过的一个声母?(h)妹妹看见了,也搬来了一个凳子,这个凳子像哪个声母?(z)再观察姐姐在凳子上干什么?(织毛衣)师:我们把织毛衣的"织"发得轻些,短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读(1).齐读,分男女生读.(2).师:观察zh是由哪两部分组成?(与图里哪部分相似)(3).师:我们每一个声母都要与韵母相拼,下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼.ɑ(出示zhe图)u(4).找学生拼读,当小老师带着同学们拼读.(5).师:zh与ɑ,e,u,相拼了,看见了i也想与i相拼,可是他怎么也拼不出来,同学们帮zh想一想,zh与i应该怎样拼读?(6).师:zh与i不能拼读,要直接读出来,这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些,响亮一些就是zhi的音,跟老师读.(示范).(7).齐读,分组读(8)师:zhi同学们会读了,那么加上声调同学们会不会读呢?(出示zhīzhzhǐzh)①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读2.第二、三、四幅图同上第二幅图:(1)出示图与ch吃的音短些,轻些ɑ(2)出示che图u(3)出示chi与四声(一人读)第三幅图:(1)出示图与sh,“师”的音短些、轻些ɑ第1/2页(2)出示she图u(3)出示shi与四声(一人读)第四幅图:1、出示r读得轻些,短些2、用幼苗记r的行3.课间休息,放音乐《小红帽》之后闭上眼,想一想前面学过的知识4.指导书写:师在黑板写,学生观察(10分钟)(1)在四线格中占什么格?(2)有几个字母组成?(3)书写时不能靠的太近,也不能靠的太远(4)书上临摹三.小结:1.今天你们都学了什么?2.拿出小红花,谁音节读得好就励给谁.四.作业:每个音节读两遍第2/2页

  [详细阅读]猜一猜两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。pnɡpnɡxǐzhānɡtiē胖墙情刚ɡānɡ喜tuō张xi贴变binqinɡqnɡ拖等鞋帮děnɡtbānɡ替1、换偏旁:伴-胖清-情2、相加法:站-贴蛙-鞋诗-等心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖。胖墙情刚喜拖等替张鞋帮贴变胖墙情刚拖鞋等于帮忙喜拖张鞋贴变替代替等帮喜欢墙上胖乎乎事情变成刚刚读课文:1、借助拼音读懂全文。2、说说你读懂了什么?或你知道了什么?全家人/都/喜欢/兰兰画的/这张画。为什么全家人都喜欢兰兰画的这张画呢?我能用画出爸爸、妈妈、奶奶喜欢夸小手的句子。这胖乎乎的小手/替我/拿过/拖鞋呀!这胖乎乎的小手/给我/洗过/手绢啊!这胖乎乎的小手/帮我/挠过/痒痒啊!因为胖乎乎的小手帮爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢这张画。因为妈妈喜欢这张画。因为姥姥喜欢这张画。,所以,所以这胖乎乎的小手/替我/拿过/拖鞋呀!这胖乎乎的小手/给我/洗过/手绢啊!这胖乎乎的小手/帮我/挠过/痒痒啊!我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!knzhe手+目=看羊+目=着

  [详细阅读]2014CCTV“StarofOutlook”EnglishTalentCompetition2014年度“希望之星”英语风采大赛首届“希望中国”职场达人双语主持人选拔赛赛区大学组报名须知“希望之星”英语风采大赛是国家正式批准的、社教节目中心主办的面向全国的大型电视英语比赛。大赛分为幼儿组、小学低年级组、小学高年级组、初中组、高中组、(大学)组六个组别,是以广大中小学生为主体的全国同类比赛中规模最大、影响人数最多的一项英语赛事,为各年龄段的英语爱好者提供了一个实现英语梦想、展望美好未来的舞台。大赛自2000年起每年举办一届,影响人数累计超过8000万,2012年全国参赛人数超过320万,2013年全国参赛人数将近450万。2010年3月,将原英语频道(CCTV-9)的“CCTV杯全国英语大赛”合并到科教频道(CCTV-10)的“‘希望之星’英语风采大赛”,全力打造一个唯一能代表央视水平的新的品牌赛事,利用电视的优势,为广大青少年提供展现英语水平和风采的舞台,树立新的青春榜样,力求广泛社会影响,为建立全民学习的学习型社会,增强我国的国际竞争力贡献力量。2014年度的大学组比赛将联手著名人力资源机构及世界前500强公司人力资源部门专员,为选手们打造更加广阔的风采的展现平台。届时大赛将邀请人力资源专家进行场外点评,为优秀选手提供未来工作及实习机会;同时将邀请著名留学机构做场外观察,将与评委专家一起为大学生的留学提供审议或推荐。2014年度大学组比赛将首次并行组委会双语主持人和培训师的选拔赛,获选手将有机会获得组委会提供的双语主持人和培训师的工作机会。选拔赛旨在选拔优语人才的同时,为广大大学生的职业发展提供丰富多彩的空间,为职业愿景的实现提供美好优良的开端。组织机构主办单位:中国承办单位:中视英桥教育咨询()有限公司合作单位:南京2014年青年奥林匹克运动会组委会、中国教育国际交流协会全国基础外语教育研究培训中心、世界自然基金会(WWF)技术支持:网络、外语教学与研究出版社央数文化(上海)股份有限公司、美国教育考试服务中心(ETS)信息平台:大赛网址:大赛微博:/bjoutlook;weibo.com/englishtalent;大赛主题“我向世界表达中国——就是力量,成就梦想”“寻找未来中国的发言人”大赛旨培养兴趣、增强信心、展示风采、树立榜样成长比成绩更重要,体验比名次更珍贵专家顾问团主要:外国语大学教授、教育部《国家英语课程标准》研制专家组组长、著名外语教育专家邱耀德:首都师范大学教授、著名少儿英语教育专家滕继萌:外国语大学英语学院美国研究中心教授、“希望之星”全国总决赛评委DavidMoser(莫大伟):首都师范大学CET美国学术项目培训师、“希望之星”总决赛评委RayScally:资深英文主持、“希望之星”全国总决赛评委张连仲:首师大教授,中国教育部考试中心项目专家组长、国家英语教师培训中心主任傅蕾:人民教育出版社报刊社副社长,英语课程教材研究开发中心副编审邹悦:英语频道播音组组长、CCTV-NEWS《中国24小时》的主持人朱利安:著名电视节目主持人、中国国际《老外看点》主持人、《汉语世界》形象大使Nick(安仁良):央视《希望英语》特约外籍嘉宾主持、著名籍演员、“希望之星”往届评委董默涵:央视《希望英语》特约外籍嘉宾主持、“希望之星”往届评委报名及参赛办法大赛分为幼儿组、小学低(1-3)年级组、小学高(4-6)年级组、初中组、高中组、大学()组;凡喜爱英语的中国籍均可报名参加大赛,参赛选手必须按照个人实际情况报名参加本组别比赛,严禁跨组别报名;参赛选手须按本人学习或工作所在地报名,严禁跨区域报名;大赛分全国选拔赛(各省、市级选拔)和全国总决赛两个阶段。为了让更多的选手有机会参赛,已经进入过往届“‘希望之星’英语风采大赛”和“CCTV杯全国英语大赛”全国总决赛阶段的选手,不得再次报名参加同组别的比赛;严格的比赛形式和比赛内容请参照往届大赛资料;晋级赛区复赛的选手按照上的编码及时在大赛指定网站上进行注册,获得确认后方可参加后续比赛,未及时按要求注册的选手,后续参赛资格和比赛成绩无效,自行负责。选手须持身份证或户口本、学生证、一寸正面免冠近照2张、考务费,到赛区组委会办理报名手续。如有违反上述者,大赛组委会将取消其参赛资格。比赛费用报名参赛的选手每人需交纳200元的全程考务费;同时获赠由赛区组委会赠送的大赛组委会指定(含DVD)和;赛区选拔赛安排报名时间:2013年11月1日至2014年3月10日;赛区选拔赛分为以下几个阶段,比赛时间及比赛形式如下:初赛:命题、Q&邮箱:;“希望之星”英语风采大赛赛区组委会2013年10月2014CCTV“StarofOutlook”EnglishTalentCompetitionRegistrationForm2014年度“希望之星”英语风采大赛报名注册表☆请用正楷书写Group参赛组别____大学()组____Name姓名________一寸照片________Gender性别________姓名汉语拼音Pinyin________________QQorE-mail________Mobile有效手机号________________IDNo本人身份证号码________HomeAddress详细住址____________University在读学校名称________Grade年级/班级____________School/Department院系________Major专业____________Tutor’sName指导老师姓名________Tutor’sMobile手机____________Tutor’sE-mail指导老师电子邮箱________Tutor’sTelephone固定电话____________我已认真阅读《2014年“希望之星”英语风采大赛赛区选拔赛报名须知》,同意按比赛进程参加比赛。本人签字:报名时间:年月日________请注明曾参加过哪些比赛及获得的项________备注:________本报名注册表复印有效。黑白或彩色照片均可。请详细填写各项内容,联系电话未填写完整,视为无效报名。大赛每一阶段晋级选手,组委会将通过电话进行通知,请联系方式的有效性,并及时关注手机短信和组委会网站()。2014CCTV“StarofOutlook”EnglishTalentCompetition2014年度“希望之星”英语风采大赛首届“希望中国”职场达人双语主持人选拔赛赛区大学组——初赛环节介绍环节(一)主题(题目为:TotheYouth,1分钟)环节(二)即兴问答(考官提问的问题为与主题内容相关的延伸性问题,1分钟)获得三等以上的选手,可直接参加2015年度“希望之星”英语风采大赛赛区大学组复赛金选手将代表赛区参加全国总决赛环节包括各大企业人力资源部门招聘,表现突出者可直接获得知名企业提供的实习机会选拔50%的选手晋级半决赛决赛晋级半决赛选手将至少可获得二等证书晋级决赛选手角逐金、银、一等环节包括主持人、培训师选拔,成绩优异者可直接获得组委会聘书选拔60-70%的选手晋级复赛晋级复赛选手将至少可获得三等证书赛区大学组比赛流程

  [详细阅读]小学数学——“10的认识”教学流程设计及意图共青城东湖小学夏小涵一、复习数数、旧知师:有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?生:它是0师:能与0做邻居的又是谁?生:1师:咱们已习了0~9这些数,请你从0数到9,再请你从9数到0。二、故事引入、激发兴趣:1、故事导入:小朋友们,你们喜欢听故事吗?下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事,看看他们之间发生了什么?(课件出示)①、故事:有一天,0—9这些数字娃娃去郊游,9说:“我最大你们谁都没有我大,就选9当了队长,于是它就骄傲了起来,看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小,站在队伍最前面,就走过去,神气地对0说:“你啊!没头没脸的,一个物体也没有,和我比起来,真是太小了。”0听了圆圆的脸上流下了眼泪,悄悄地走掉了;9又对1说:“瘦瘦的你只有1个,真少。”1听了也走了。9变得更加得意起来,这时候1对0说:“我们俩来想个办法吧1”他们会想出什么好办法呢?不一会儿,1牵着0又回来了,它有礼貌的对9说:“队长,如果我和0站在一起就比你大了!”9听了非常吃惊。师:你认为1说的话对吗?10是不是比9大呢?今天我们就要学习10的认识。(板书课题)设计意图:创设适合学生年龄特点的动画情境,激起学生学习的积极性,使学生尽快投入有效学习。②、小朋友们,我们已经认识了10,还要会写它,课件出示10的规范书写格式强调:先写1再写0,左边写1,右边写0,占两个日字格,1和0不能分开。③、师:在我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?【备选】当学生的列举不是很丰富时,教师可做适当的补充:展示生活中的10。师小结:原来数字10就在我们的生活中。第1/3页④、小朋友们,数字娃娃从那次吵架以后,再也不吵架了。因为他们明白了,同学之间要团结友爱,互相关心,互相帮助。你们看,他们又排着整齐的队伍向我们走来了。(教师出示尺子的课件)有几个数字宝宝可淘气了它躲在()的里面,你能把它找出来吗?(生回答)观察直尺:完整认识10在数列中的和意义。师:9看见10站在自己的后面,比自己大,就不服气了,它拿出9个点子图(课件出示点子图)说:“我有这么多,你比我多吗?”小朋友说说看。(指名回答)(1)用一个式子来表示。生:9<1010>9(2)你知道10还比谁大?设计意图:学生已经通过多种途径对10有了一定的认识,教学中应把握好学生的学习现实,充分调动他们已有的知识和生活经验来学习新知。三、实践操作、自主探究①、学习10的分成(课件出示苹果图片演示分成过程)实践操作分小棒:思考,你能把10根小棒分成两份吗?②、汇报板书、引导发现③、:做一做④、知识拓展:找朋友.【备选】:凑十小游戏五、总结收获①、这节课,大家学的开心吗?认识了哪个新朋友?了解了关于它的哪些知识?②、请把你学得有满意的地方告诉爸爸妈妈。设计意图:注重学生学习后进行评价,并能与家长进行在校学习的交流。〉分析:《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。”现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。因此,教学要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外,一年级的学生年龄小、生活经验少,选择儿童身边最熟悉的事,容易引起学生学习的兴趣,便于理解和接受。因此,“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发”,在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。10是一个特殊的数,既是计数的结果又是计数单位。在计算中以10来进位和退位时,所以单独安排了这一节课。从我的实际教学来看,基本达到了原来所定的教学设想,我觉得在整个教学过程中让我体会比较深的是:一、根据学生特点创设学习情境一年级的学生刚入学不久,对数学有着浓厚的兴趣,为了帮助学生创设生动具体的学习情境,我将多引入数学课堂,以提高学生对数学的学习兴趣,增强他们学好数学的信心和愿望。二、体验式教学,让学生在玩中学,学中乐。第2/3页进入新授部分后,我充分利用的是体验式教学方式,让孩子找10、摆10、拨10、猜一猜、对口令、拍手的游戏等环节,让学生在玩中学,在轻松愉快的气氛中,掌握新知,进行操作,使学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动,当玩与学习巧妙地结合在一起时,孩子们手脑并用的同时,更得到了放松,在观察与实践中享受着数学带来的收获之乐。三、用积极、及时的评价方式来帮助学生认识、建立自信。教学活动是师生互动交往的过程.在这个过程中教师不仅要引导学生去探求新知,更要利用自己多元、积极、及时的语言去给学生正确的评价,有效的评价,不失时机地去鼓励学生,树立学生的自信,通过评价让学生学会怎样聆听、怎样学习。在这样的评价语言的影响下,让学生充分发挥自主性去思维和活动,敢于展示自己,一次次将教学推向。四、注重教学与学生生活的联系现代教育理论认为,只有当数学和现实生活密切结合时,数学才是具体的、生动的、富有生命力的。纵观全课,我始终立足于学生的已有知识范围去开展每一环节的活动,体验数学源于生活,用于生活,时刻存在于我们的生活。所以我们设计了找生活中的10,身上的10。使数学课堂在自主化、信息化、活动化的同时,也体现出它的生活化。五、不足之处:1、10的组成:汇报时应让一组学生汇报完整,给学生一个连贯的思维,所以才出现让另一组汇报时不知从哪说起。2、写10的指导,自己感觉1和0的写法都学过,在写之前没有让学生先回顾一下1和0的书写要领,导致书写效果不是很理想,课余要及时补充。我想,在以后的教学中,我们不仅要抓住学生们的心理特点,关注他们的学习,更要尊重他们在学习中所表现的情感和程度,重视学生的个性发展。总之做到向40分钟要质量。第3/3页

  [详细阅读]ChallengetoWintheFuture,宝钢国际2015年青蓝计划启动啦!我们的公司上海宝钢国际经济贸易有限公司(简称“宝钢国际”)伴随着中国经济的蓬勃发展而成立,公司注册资本22.49亿元,拥有国内钢材销售量和加工量最大、经营品种最齐全、地域分布最广、网点最多的钢材销售和加工配送服务网络。业务:作为宝钢营销体系的重要组成部分,宝钢国际已基本建成覆盖碳钢、不锈钢、特钢三大类宝钢钢铁产品的钢铁贸易、加工配送网络。网络:目前,宝钢国际拥有遍布全国的6家地区公司、5家专营公司、2家物流公司、3家贸易公司、61家钢材服务中心及上述单元下属的10家分公司、19家办事处等分支机构。业绩:2014年,公司实现销售钢材2653万吨,销售收入1366亿元,处于行业领先水平。您的青蓝计划ChallengetoWintheFuture!津贴最高4000元/人优先录用......各位童鞋,宝钢国际一年一度的青蓝计划再度来袭!2015年度,我们将“暑期实习+市场营销挑战赛”全新模式,为您提供全面提升的快速通道,一同约起来吧!青蓝计划总体流程:投递简历—校园宣讲—人员选拔(面试+个人发布)—实习&ccelMTOxford]为了凑齐75刀免邮,又选购了一双其乐的鞋及其他散件给自己。楼主下单的时候依稀记得选的尺码是US8D,到货的时候看到鞋子怎么变成US7.5D了,还脑残的找STP客服理论,最后事明是我手残选错了!!!!!!10月17号下的单,11月15号才到,用时一个月。亚马逊直邮的另外一双靴子才用了8天,速度没法比啊。8/15第8/15页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库内容来自什么值得买:回到正题,我们晒单。样子还不错,皮质也比较软,穿上去肯定很舒服。9/15第9/15页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库内容来自什么值得买:10/15第10/15页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库内容来自什么值得买:以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库鞋舌MadeInChina传说中的波浪反射鞋底,看起来很好玩。11/15第11/15页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库内容来自什么值得买:~12/15第12/15页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库内容来自什么值得买:13/15第13/15页内容来自什么值得买:下面说说尺寸,鞋垫量了是280mm,以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库老爸的脚长差不多,可惜这个鞋子脚背实在太低了,脚根本都放不进去~最后,NB988鞋子还是很漂亮,很喜欢的,就是尺码的悲剧了,暇步士完全穿不进去,就更是悲剧。所以这两双鞋希望能找到更适合的人。祝大家生活愉快~本文来自什么值得买,原文链接:14/15第14/15页以下内容是图,请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库内容来自什么值得买:“什么值得买”()是一个中立的,致力于帮助广大网友买到更有性价比网购产品的分享平台,每天为网友们提供严谨的、准确的、新鲜的、丰富的网购产品特价资讯。我们的信息大部分来自于网友爆料,经过编辑审核后的内容也会得到大量网友的评价,这是一个大家帮助大家的互动社区。我们的核心价值:让用户在对的时间、对的平台、买对的商品。15/15第15/15页

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