写作技巧（二）怎样把文章写长？如何做到高效亲子阅读？
导读： 被一股魔力着，到底跑了有多远呢？待过来时，少女发现自己已经置身在这片大森林当中的玫瑰花丛里了。盛开着的数不清的大朵红玫瑰，在风中摇晃着。蜜蜂在歌唱。那只不可思议的白色小鸟飞翔在花和树之间，一会儿高，一…
被一股魔力着，到底跑了有多远呢？待过来时，少女发现自己已经置身在这片大森林当中的玫瑰花丛里了。盛开着的数不清的大朵红玫瑰，在风中摇晃着。蜜蜂在歌唱。
那只不可思议的白色小鸟飞翔在花和树之间，一会儿高，一会儿低。少女睁大了眼睛，生怕把小鸟看丢了。
安房直子(1943—1993)，是日本著名的儿童文学作家，《花椒娃娃》就是她的成名作。安房直子是浙江省作家协会儿童文学创委会副主任、《家庭教育》社副编审张婴音老师在这次的“智慧微童话”写作训练营主题中极力推荐的一位作家。
“想要写出好的作文，那就应该多读好书，把从书中学到的好词好句运用到自己写的文章中去。要恰到好处地表达自己的感受，充分发挥想象力。”张婴音老师表示，关于想象力，推荐学生去读安房直子的幻想小说系列，文字优美，画面感极强，篇幅不长，适合每日阅读。
在这场主题为《快乐阅读 快乐写作》的中，张婴音老师认为当前的家庭阅读存在5个方面的问题：
三是文学阅读与电视手机等新媒介相比，在争夺青少年注意力方面处于劣势，新媒介更容易打动青少年，使得青少年阅读口味快餐化；
关于快乐阅读张婴音老师认为，专为青少年创作，适合他们阅读的，具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品是青少年阅读的首选，其主要特质表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素等几个方面。
阅读有几种方法：慢读，细读，精读，反复阅读和延伸阅读。其中精读的要求比较高，适合初、高中的学生。对于小学阶段的学生来说比较有趣的是反复阅读和延伸阅读。
好书和名著都值得大家多次地重复阅读，进而加深对文章的理解。延伸阅读能激发阅读兴趣，拓展知识面。张老师举了一个例子，以孩子们喜欢的《狼王梦》《小狼小狼》为基点，可以关联阅读与狼相关的书籍如《狼图腾》《狼王归来》《狼明星》等等。
家长可以协助孩子选取一个比较有兴趣的话题，列一个书单，将与之相关的系列图书、电影、纪录片等收入其中，让孩子逐一阅读、观看，并加以总结。假如阅读能够从快乐出发，相信就能帮助孩子们插上想象的翅膀。
一是亲子共读。家长与自己孩子同读一本书，在阅读的过程中孩子、家长都会有不同的感受，在阅读后，进行交流和探讨，分享自己的阅读体会。通过交流和分享，加深理解，扩展思维。
二是。阅读是一个积累的过程。短期效果不明显，并不代表阅读没用，孩子需要积累到一定的时间才能爆发，只要下去，就一定能看到阅读带来的效果。
第三关于如何给孩子选好书？张婴音表示，家长大多希望孩子读对学习有帮助的教辅图书，可是人文类的图书和名著更能给孩子的成长输送养分。所以应该多为孩子准备一些优秀的、具有教育意义的经典名著、优秀儿童文学作品，尤其是那些以爱良为核心价值观的图书。
《少年作家》主编，浙江省作家协会会员陆生作老师说，写作不以长短论好坏，比如古人的诗词，往往只有二三十个字，但谁能说那一篇篇经典的作品写得不好？但要如何把文章写长？其实还是有方法的。
陆生作老师在“智慧微童话”写作训练营中告诉学生，作文有聪明的写法，要把文章写长，可以先学会把句子写长。
你可以学习不断地扩展这个句子：一只穿红裤子的小猴子摇摇晃晃地走过来，好像喝醉了酒。加了修饰与修辞，句子变长了，作文自然也变长了。
还可以把作文的结构拉长。比如在《西游记》中，如果唐僧只经历了七七四十九难，没有九九八十一难，那么故事就没有这么长了。如果写个一百零八难，那么故事将更长了。
写作时，应该多角度思考。比如多以读者的视角去构思。陆生作老师表示学生作文写得干巴巴，有一个很重要的原因就是他缺少读者意识。比如：我有一支铅笔，是妈妈送给我的生日礼物，昨天放学上，我摔了一跤，铅笔摔坏了，我很难过。
这支铅笔长什么样，读者是读不出来的，因为作者没有交代。但询问作者的话，他是能讲得清清楚楚的。作者在写的时候，忽略了读者，所以文章写得也不够长。
还有一种把文章写长的方法叫“分散开来写”。比如在《小蝌蚪找妈妈》中，鸭妈妈说：你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。大金鱼说：你们的妈妈肚皮是白的。螃蟹说：你们的妈妈只有四条腿。大乌龟说：你们的妈妈穿着好看的绿衣裳，唱起歌来呱呱呱，走起来一蹦一跳。
为什么鸭妈妈只说“有两只大眼睛，嘴巴又阔又大”呢？难道它不知道青蛙妈妈的其他特点？当然是知道的，如果它把青蛙妈妈的所有特点都讲完了，这个故事就没有这么长了。这就是分开来写，把青蛙妈妈的特点，由鸭妈妈、大金鱼、螃蟹、大乌龟说出来，而不是一下子全部讲完。
赵冰波、雪野、王一梅老师一直致力于微童话的创作和推广，刚开始微童线字的微博文体；现在逐渐发展为200字左右，不超过400字的超短篇童话创作。这种形式特别适合小学语文的写作教学，别看文章很短，字数很少，但对立意和故事的情节有很高的要求。
雪野老师指出，学生、老师、家长三位一体，可以从不同的层面来读同一本微童话，通过老师和家长不同层面的引导，孩子最终能够朗读童话，读懂童话背后的内涵，续写童话，构思和创作一个全新的童话。
他，声情并茂地朗读童话，提高语言表达能力。对于小学1至3年级的学生，甚至是幼儿园大班的小朋友来说，朗读能够提高他们学习语文的兴趣，能够加深对绘本和童话故事的理解，也能够提高学生的欣赏能力与想象力。朗读者要带入情感，体会主人公当时的语境。
微童话来源于生活又高于生活。在创作微童话作品时，作家会从生活中汲取灵感。平日雪野老师会把灵感记录在手机里或者小本子上，一句话或者一条新闻报道都可以进行微童话的创作。他同学们不妨也平日将生活中点滴有趣的，有意义的事情记录下来，进行二次创作。一篇精彩的微童话作品不使用任丽的辞藻，照样立意深刻，留有悬念，让人意犹未尽。
雪野老师说他写了6年的微童话，自己感觉满意能够拿来出版的也就60多篇，平均每年10余篇。别看只有200多个字，每篇都经过几十次甚至上百次的修改推敲才最终定稿。同学们如果想要写出好的文章肯定是需要勤奋地修改的。千万不要以为写得快，不用修改，就能获得佳作！
“炎炎夏日，男女老少都找我来解暑，没有我，人们还在吐着舌头喊热呢！”西瓜不可一世地对着冰块和冰激凌说。
“切，如果你们西瓜汁里面不加我，谁还会稀罕你这冷不冷、热不热的西瓜汁呀！”冰块昂着头，斜着眼，一位女士的推油经历傲慢地看着西瓜，冰块说：“解暑大王，非我莫属！”
冰激凌头也不抬，痴痴地看着自己的身子，糯糯地说：“我，甜甜的，冰冰的，既好吃，又解渴，你们只配做我的垫脚石，我才是王中王，你们也配跟我争，哼！”
西瓜不服气地说：“冰激凌，你可别忘记，你们的口味中还有我，西瓜味的呢！在你们那，我都成明星了呢！”
冰块着急地说：“还有我，还有我，冰激凌，你可别忘了你的祖先可是我呢！如果之前不是我，你们哪有今天，按道理，你应该谢谢我才对，不然的话，你们还没有出现呢！”
冰激凌了：“我不管，我不管，我说了算！”说完就跑回了自己的小柜子里面，本来冰激凌想在自己的柜子里想个办法来对付他们，可结果自己却睡着了。
冰箱大伯伯这时闪亮登场了，说：“孩子们，你们都是夏天人们生活的必需品，大家都需要你们，你们为什么不能和平相处呢？”它们听了都低下了头，小声地互相说“对不起”！冰箱大伯笑了，在外面偷听的我，忽然觉得不对劲：西瓜他们为什么会说话？
狠狠地捏了一下大腿，啊呀，疼死我了，我一下子从梦中醒来，夏日的燥热催促着我赶紧打开冰箱，榨了一杯冰镇西瓜汁，就着西瓜味的冰激凌津津有味地品尝起来：不错！不错！这才是夏天的味道！
天刚亮，鸭窝里就炸了锅，鸭妈妈对鸭宝宝们嚷道：“孩子们快起床了，孩子们快起床了，我们要去吃早饭喽！”两只小鸭子说：“妈妈，公鸡还没叫呢，为什么要这么早起床啊！”小鸭子话还没说完，公鸡就开始打鸣了，“喔喔喔，喔喔喔”。小鸭子恨死公鸡了， 狠狠地瞪了公鸡一眼，公鸡高傲地抬起了头。
小鸭子们开始还很困，睡眼惺忪，走的时候还撞到了墙上。鸭子们走到池塘边，学着鸭妈妈的姿势，一个个“扑通，扑通”地跳进了池塘里。
清晨的池水有点儿凉，小鸭子们一下就了，池塘里的一切引起了它们的兴趣，它们一会儿追着小鱼儿玩耍，一会儿看着青蛙捕捉昆虫，一会儿用翅膀拍打着池水，一会儿又去啄垂挂在水里的柳条……一个上午的时光，小鸭子玩得很开心，但它们累极了，它们就三五成群的在池塘边上的小树下休息，互相依偎着，偶尔梳理羽毛，偶尔互相交谈，偶尔抬起头，欢快地唱着鸭子的歌“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎……”
太阳慢慢下山了，是该回家的时候了。小鸭子们整齐地排着队伍，跟在鸭妈妈后面，在夕阳的余晖里，高高地抬起头，一唱着“嘎嘎嘎”，是想告诉朋友们，它们回家了。
一个闷热的早上，妈妈在去买菜的上捡到了一只知了。妈妈说它热晕了，从树上掉下来了，我说它可能刚从土里钻出来，想往树上爬呢，就被你逮住了。
我把它养在一个透明的盒子里，以便我观察。知了有一对透明的翅膀，两只复眼鼓鼓的，还有一根细细的口器。我百度了知识，知道知了是吸植物汁液的，于是我匆匆跑下楼去折了一根带叶子的树枝，放进盒子里。我发现知了紧紧地抓着树枝，口器戳进树皮，估计是在吸汁呢。我伸手捏住它时，就发出“知~知~”的叫声，好像在喊：“疼~疼~”，我马上就松开了手。它会叫，说明是一只雄的知了。
小蚂蚁走呀走呀，走到了一条小河前，停了下来，“呀，这么宽、这么急的河我怎么过去呀？”“没关系，我来帮你。”一只美丽的蝴蝶边说边停在小蚂蚁的身旁，小蚂蚁爬到蝴蝶身上，蝴蝶载着小蚂蚁飞过了那条河。
小蚂蚁走呀走呀，突然听到“轰隆隆”几声，天空便下起了瓢泼大雨。这时，小蚂蚁被一只爪子拉进了一个黑乎乎的洞里。原来是只小白兔把小蚂蚁拉进了自己的家，帮它躲雨。
大雨过后，小蚂蚁又上了，它爬上了一堵墙，那堵墙突然动了，还说：“身子好痒啊！”说完便向一边倒了下来。啊，原来那堵墙是头大象！就在这紧要关头，小蚂蚁飞了起来！原来是前面帮助它过河的那只蝴蝶！它扇动着一对又大又美的翅膀把小蚂蚁平安地送到了前面的蚂蚁国。
要说我最喜欢商报实践营的什么活动，非小记者的福利莫属了。这不，我今天要去参加的就是“智慧微童话”暑假写作训练营活动。这次活动共分五期，请的都是国内著名的作家和老师，在这期间各位老师会面对面，手把手地教我们如何写出聪明作文。
活动那天上午我早早地就出发了，但是上巨堵无比，差点就迟到了，这可把我急坏了。进了报告厅，急急忙忙找了个位子坐下。
老师进来做了一下介绍：“小朋友们好，我的名字叫汤瑾，你们知道这个‘瑾’是什么意思吗？”我们大家齐声说：“玉”。老师笑着说：“对了”!
接着，老师按了一下手里的控制器，“呼”的一声，大屏幕上出现了四组字：直接写心理活动、神态与动作描写、心里独白、或幻想。
接着又出现了一本绘本的封面。老师说：“今天我们先来看一看这本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。”待老师和同学们一起看完了这本书，老师开口了：“小朋友们，谁想上来演一演鳄鱼和牙医呀？”同学们都非常积极地举起手来，老师请了一个穿蓝衣服的男生和一个黄衣服的女生。读完了对话，老师给了他们一个笔记本。这本子是红色的，页面涂上了金黄金黄的亮粉，还有2根绳子可以把本子扎起来。我看见了这个精致的本子，就暗暗下定决心，后面一定要找个机会得到这个笔记本。
后面老师又放了《鸭子骑车记》。老师和我们津津有味地看着绘本，边看老师边说：“ 这本书用了心里独白，神态描写与动作描写。”看完了这本书，老师请了我旁边的一个五年级的小哥哥来表演，他读得特别搞笑，老师笑着说：“再来一个，还不过瘾。”然后小哥哥又说了一段更搞笑的。说完老师也送了他一个笔记本。
最后，老师又和我们一起看了《小凯的家变了样》，这本书用了描写。看到了很多很多现实生活中没有的，也很好看。之后，老师又放了好几个片段，请同学上来读。最后一个片段是我读的，读完了以后，老师也给了我一个笔记本，这个时候别提我心里有多高兴了。我拿到的是最后一本，这么厚的本子，我可以用一年了，可真够幸运的。
一个夏日的早晨，我在口观察蚂蚁。我拿了个放大镜，观察到了蚂蚁是由头部、、腹部组成的。头部长有一对触角，长有三对足，腹部有一些条纹。没有放大镜人的是看不清楚的。大部分的蚂蚁都是黑色的，也有一些是褐色的。
我在蚂蚁洞旁边放了一些饼干渣，这时有两只小蚂蚁看到了，其中一只小蚂蚁马上搬着一块细小的饼干渣沿着墙壁快速地爬回去。另一只小蚂蚁并没有搬饼干渣而是快速地转身往回爬，原来它是去通知它的小伙伴们了。接着越来越多的蚂蚁成群结队，连绵不断地往饼干渣方向极速地奔来。来来往往的蚂蚁们的触角一直在乱动，好像在对赶来的蚂蚁说：“那边有好多食物，你们快去搬吧。”蚂蚁们齐心协力地搬着饼干渣。它们有的推着，有的拉着，还有的扛着。大大小小的饼干渣被蚂蚁们陆陆续续地搬到了蚂蚁洞里。有几块饼干渣被卡在洞口推不进去了，所以蚂蚁们索性就在洞口吃了起来。瞧，蚂蚁们吃得津津有味，好开心呀！
这几天，我几乎不怎么出门，“好热，好热，”都成了我的口头禅了。为什么？看看窗外 刺眼的阳光，被晒得滚烫的大地，生意兴隆的雪糕店，还有一把把“美丽”的遮阳伞，你就明白啦！有时还会下一小会儿雷阵雨降降暑。
一天晚上，九点整，我拖着沉重的步伐，带着倦意缓缓爬上了床。妈妈悄悄地关上灯，轻轻地关上门，走出了房间。
我居然躺在街头！这里好奇怪啊：一块精致的牌子挂在旁，写着“夏天来啦”，可明明是夏天，怎么一点也不热呢？哦！你瞧，地面上盖了一层厚厚的化不掉的冰，赤脚走在，可凉快了啦！哇，游泳馆，雪糕店都是全免费的！可仔细一瞧，这不就是我熟悉的地方吗？
这时，一个小男孩蹦蹦跳跳地拎着一个瘪瘪的皮袋子，或许是太兴奋了吧，小男孩一不留神，摔了个狗啃泥。
热心的我急忙扶起狼狈的小男孩。小男孩摸摸冰冷的脸，不好意思地红了脸：“谢谢你，诺，你把这三个拿走吧，可以买几个面包。”说完便打开布袋子，取出三个圆圆的东西。
“冰冻巧克力硬币啊！你不知道吗？一个代表十元。”小男孩惊讶地递给我，飞一般地奔向了远方。哈，这玩意儿真凉快！
“啪！”一个硬币似乎掉在地上了，我睁大眼睛，准备去找时，我又回到了熟悉的房间，原来是空调遥控器掉在地上了。
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